无处不在的“辩论”1在学习中，（D）才是最重要的。A、求合B、效率C、知识D、发现2（B）是辩论的最终价值体现。A、争胜B、求和C、谋利D、口才3权利被社会主流价值观念和判断所剥夺被称为显性剥夺。（错误）4学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造。（正确）辩论是一种“修养”1下列选项中，哪位人物与“壕梁之辩”密切相关。（D）A、荀子B、墨子C、孙子D、庄子2以下选项中错误表述“印象即真实”中“印象”一词的是（A）。A、是完整的、全部的B、有可能是真实的歪曲C、有可能是片断性的D、观察者的主观感知3“白马非马”与“子非鱼，安知鱼之乐也”都是倾向于认知层面的辩论。（正确）4“本分而理”强调的是讨论具体事实和细节。（错误）辩论的“真善美”1（B）是辩论的最高层次。A、辞藻的华丽B、诗意的栖息C、肉体的搏斗D、完全的胜利2信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。（错误）3价值观念的输出是交流的终极目的。（正确）概念的内涵和外延1在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是D。A、模糊概念B、模糊内容C、偷换内容D、偷换概念2将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，其实是为了（C）。A、扩大内涵B、扩大外延C、缩小外延D、缩小内涵3概念的（B）是指概念最本质的对社会、对外界的反应。A、内容B、内涵C、范围D、外延4异地高考的外延小于高考移民的外延。（错误）5概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多，也就是外延过大。（正确）概念的定义1以事实判断为主的概念和以（D）为主的概念，是辩题中经常出现的两类概念。A、主观臆断B、客观存在C、群体意念D、价值判断2在辩论教育公平时，可以暂且不考虑下列哪个因素？（C）A、资源分配合理B、结果公平C、性别平等D、机会均等3“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”应属于下列哪种辩题？（B）A、判断性辩题B、比较性辩题C、猜测性辩题D、事实性辩题4在辩论中，进一步论辩的基础是对概念所具有的内涵和外延进行分析。（正确）5公平的全部内涵就是机会均等。（错误）概念的对抗1弱化对方认为对自己最有利的概念，对（D）是有益处的。A、压迫我方概念空间B、扩充对方概念空间C、平衡我方概念空间D、压迫对方概念空间2（B）是辩论中第一个层次的对抗。A、价值对抗B、概念对抗C、行为对抗D、意义对抗3概念对抗需考虑以下哪些因素？（ABC）A、底线B、概念的对抗性C、包容性D、交互性4辩论中最高包容性的对抗，就是用对方概念作为本方概念的基石。（正确）5概念持平的意思是概念偏向于一方，但其内涵和外延均不可跨界。（错误）杀人游戏中的价值判断1辩论中，4号同学坚持投给1号，最终造成平局，其背后可能的原因是（C）。A、角色同一B、价值消失C、价值失真D、判断正确2（B）是平民、警察、杀手形成博弈的基础。A、相同的主体B、不同的价值目标C、不同的陈词D、相同的价值目标3辩论中，四位同学在首轮发言中集体“装好人”，这是A的表现。A、角色感不强B、进入角色快C、了解角色D、角色感强4在杀人游戏中，思考和判断要保持行为一致，逻辑上可以不一致。（错误）杀人游戏中的角色代入1杀人游戏与社会生活均要求个体在活动中要主动（B）。A、抵抗B、参与C、操纵D、顺从22号在辩论中面对1号的指责，立即认定1号是杀手，这是2号陷入了（A）。A、个体价值对抗误区B、群体行为对抗误区C、个体行为对抗误区D、群体价值对抗误区3杀人游戏需要特别注意的事项有哪些？（ABC）A、精力集中B、角色融入感C、整体局势分析D、个体价值4在杀人游戏中，每个人必须充分考虑全局，不需要考虑体验角色。（错误）辩论中的价值博弈1人们对同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活持不同看法，这是（C）的体现。A、相同个体，不同价值B、不同个体、相同价值C、不同个体、不同价值D、相同个体，相同价值2（C）是辩论的最佳结果。A、决胜 B、顺从 C、求合 D、搏斗 3辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越容易操控。（正确）4任何一种现象的背后涵盖的价值主体和价值判断都不止一种。（正确）5在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体，这就是价值主体。（正确）事实判断与价值判断1辩论中，坚持或者反对某种观点的切入点可以是（D）。A、行为B、人员C、意义D、概念2立论框架分为哪三个层次？（BCD）A、主观臆断B、概念C、逻辑论证D、价值判断标准3以下属于“价值判断标准”的评判维度的有（ABD）。A、价值主体B、正交C、正趋D、正当4在本方定义不够清晰明确的情况下，也可以轻而易举地攻击对方概念。（错误）5概念、价值主体以及二者关系对辩论思路和内容没什么影响。（错误）